Все для составления лекций по различным темам
С помощью имитационных методов обучения происходит воспроизведение контекста профессиональной деятельности, что способствует более успешному решению педагогических проблем или проблемных ситуаций
Частые словосочетания для поиска на сайте: лекция для преподавателей, дополнительные материалы для лекций, учебно-методические указания, диссертации «под ключ», написание статей, оформление, редактирование, консультации
Новинки для научного, образовательного сегмента
Важное
Качество. Ответственность. Профессионализм
Преподаватель не должен быть направлен на изложение готовых знаний и контроль за их воспроизведение. Задача преподавателя – самостоятельное овладение студентами знаний в процессе активной познавательной деятельности.
В основе активных методов лежит диалог, как между преподавателем и студентами, так и между самими студентами. В процессе диалога развиваются коммуникативные способности, умение решать проблемы коллективно, развивается речь студентов.
Активные методы обучения направлены на привлечение студентов к самостоятельной познавательной деятельности, вызывают личностный интерес к решению каких-либо познавательных задач, возможность применения студентами полученных знаний
Лекции и доклады как активный метод обучения
Лекции являются основным методом обучения во многих учебных заведениях. Вместе с тем та же лекция тоже может быть отнесена к активным методам обучения, если включить ее в процесс обучения как один из этапов цикла эмпирического познания.
Например, лекция с успехом может быть применена как введение в этот цикл. На лекции могут быть высказаны базовые теоретические положения, которые могут быть рассмотрены на конкретных практических примерах. Такая лекция называется установочной, или вводной
Основные принципы
Лекцию можно построить как диалог с аудиторией. Это значит, что любой слушатель из аудитории может задать вопрос педагогу, на который он может ответить как кратко, так и развернуто. Иногда небольшой вопрос может повернуть лекцию вообще в другое русло, чем планировалось изначально.
Для того, чтобы вести лекцию в такой манере, педагогу необходимо знать существенно больше того, чем он
мог бы рассказать за час или полтора. На лекции не следует рассказывать сразу о многом. Лучше ограничить лекцию двумя-тремя основными идеями и как следует рассмотреть их со всех сторон